Turinys
Efektyvios trumpų istorijų pamokos moko trumpos istorijos struktūrą, elementus ir metodus. Istorijos struktūra atitinka tokį modelį: įvadas, konfliktas, kulminacija ir rezoliucija. Elementai apima aplinką ir charakterį, o būdai yra sudėtingesni, susidedantys iš ironijos, priekabiavimo ir kitų literatūrinių metodų, kurie padeda skaitytojui dalyvauti istorijoje. Sėkmingos pasakojimo klasės paaiškina šias sąvokas, jas aptaria, sąveikauja su jais ir galiausiai jas naudoja nepriklausomose užduotyse.
Tikslai
Studentai turi suprasti ir sugebėti imituoti trumpos istorijos struktūrą pamokos pabaigoje. Jie taip pat turėtų sugebėti apibrėžti ir apibūdinti istorijos elementus, taip pat nustatyti ir analizuoti autoriaus naudojamus literatūros metodus. Be to, klasės suteikia studentams galimybę pabandyti parašyti trumpą istoriją, kurioje būtų aprašyta mokymosi struktūra ir metodai.
Pagalba
Mokytojai gali iliustruoti istorijos istoriją naudojant grafiką. Iš kairės į dešinę grafike pavaizduotas sklypo judėjimas ir iš apačios į viršų intensyvumas. Mokytojai gali paprašyti pavyzdžių apie trumpas istorijas, romanus ir filmus, kurie atitinka šią struktūrą. Tokiems elementams, kaip apibūdinimas ir nustatymas, mokytojai nurodo požymius ir aplinką pažįstamose istorijose, pavyzdžiui, pasakose ar romane, kurį klasė skaitė kartu. Literatūros metodai reikalauja daugiau laiko mokyti, nes rašytojai naudoja daugybę jų. Tačiau paprasti metodai, pvz., Palyginimas ar aliteracija, yra tinkamesni pradinių mokyklų vaikams. Vidurinės mokyklos mokiniai gali susidoroti su likusiaisiais, įskaitant ironiją, metonimiją ir bendravimą.
Supratimas
Siekiant užtikrinti, kad studentai visiškai suprastų istorijos sąvoką, mokytojai gali pateikti tekstus studentams analizuoti. Jie gali sudaryti grafikus su veiksmais, apibūdinti simbolius ir aplinką bei pasirinkti ir paaiškinti literatūros technikos svarbą.
Praktika
Praktikuodamas savo pačių istorijų rašymą, įtvirtinamas trumpas pasakojimas studentams. Mokytojai turėtų nurodyti jiems kruopščiai planuoti savo istorijas, braižydami, kurdami prasmingą aplinką ir dinamiškus simbolius ir atrinkdami literatūros metodus, kad juos būtų galima įtraukti į jų rašymą. Dalijimasis istorijomis su klasėmis leidžia mokiniams palyginti savo darbą su savo bendraamžiais.
