Turinys
Konstruktyvistinio ugdymo teorija grindžiama psichologų Jeano Piageto, Lev Vygotsky ir švietimo reformistų bei psichologo Johno Dewey darbu. Konstruktyvizmas grindžiamas įsitikinimu, kad studentai įgyja ankstesnės patirties ir žinių į klasę. Studentai turėtų susieti savo naują informaciją su išankstinėmis žiniomis, kad galėtų tai suprasti.
Mokytojo vaidmuo
Tradicinėje klasėje mokytojas yra pirmasis informacijos ir valdžios šaltinis. Konstruktyvistinėje klasėje mokytojas veikia kaip pagalbininkas, padedantis mokiniams ieškoti žinių. Tradiciniai mokytojai skleidžia žinias. Konstruktyvistai mokytojai bendrauja su savo mokiniais, padėdami jiems kurti savo mokymąsi. Konstruktyvistai mokytojai vertina studentų požiūrį ir skatina jų dalyvavimą klasėje, o ne laukia tylos ir pasyvaus dėmesio, kaip ir įprastinė praktika tradicinėse klasėse.
Studentų vaidmuo
Tradicinės klasės studentai yra pasyvūs. Jie klauso ir reaguoja į mokytojo tiesiogines instrukcijas. Konstruktyvistinėje klasėje studentai yra aktyvūs. Jie keičiasi idėjomis su mokytoju ir tarp jų. Tradicinėje klasėje mokiniai laikomi „tuščiais lapais“. Visos žinios tradicinėje vietovėje yra izoliuotos, atjungtos nuo pasaulio ir studentų kilmės. Konstruktyvistinėje klasėje mokiniai turėtų susieti visą savo mokymąsi ir išankstines žinias. Tai lemia geresnį faktų ir sąvokų internalizavimą ir supratimą. Šie studentai dirba grupėse, o ne vieni, kaip ir tradicinėse klasėse.
Mokymo programa
Tradicinėje klasėje mokymo programa orientuota į izoliuotus įgūdžius ir pereina nuo šių atskirų dalių į didesnes koncepcijas. Konstruktyvistinėje klasėje mokymo programa pabrėžia visą rinkinį ir pereina prie pagrindinių įgūdžių, reikalingų visapusiškoje koncepcijoje. Pavyzdžiui, skaitant, konstruktyvistinė mokymo programa orientuota į visą istoriją ir jos reikšmes. Tradicinėje klasėje skaitymas sutelkiamas į atskirų žodžių dekodavimą. Tradicinės klasės paprastai sukasi aplink vadovėlį, o konstruktyvistinės klasės naudoja pirminius išteklius kaip istorijas. Studentų klausimai ir žinių paieška yra laikomi svarbia konstruktyvistinės programos dalimi, o tradicinės klasės labiau linkusios griežtai laikytis teksto. Konstruktyvistinėje mokymo programoje pabrėžiamas problemų sprendimas ir žinių taikymas, o ne įsiminti faktus, kaip ir tradicinėse klasėse.
Reitingas
moksleivių vertinimas tradicinėje klasėje yra atskiras nuo mokymosi ir dažnai neatitinka kitų klasių veiklos. Tradiciniai vertinimai apima ir oficialius, ir neoficialius bandymus. Vertinimas konstruktyvistiniame scenarijuje yra natūralesnis ir įtrauktas į klasių veiklą. Konstruktyvistai mokytojai naudojasi darbo pavyzdžiais, veiklos įrašais, stebėjimais ir portfeliais, kad užfiksuotų tikrąsias studentų žinias ir supratimą apie sąvokas.
